第232集：《商业与青少年职业启蒙》[2/2页]

天才一秒记住本站地址：[文心阁小说]https://m.wenxinge5.com最快更新！无广告！

    才说的那个‘虚拟现实场景搭建师，听起来好酷，我想多了解一下！”
    nbsp“我觉得我刚才在讨论‘社区共享经济运营的时候，还挺有想法的，这是不是说明我适合做这方面的工作？”
    nbsp张岚看着台下活跃的气氛，满意地笑了。她知道，第一步，已经成功了。让孩子们知道“可能性”的存在，比什么都重要。
    nbsp第三章：模拟商战：在实践中认知
    nbsp如果说“职业盲盒”是打开了一扇窗，那么接下来的“模拟商战”则是让孩子们真正踏入了商业世界的“浅水区”。
    nbsp活动被分成了若干个小组，每个小组模拟一家“公司”，需要在给定的虚拟背景下（比如一个新兴的校园周边市场），完成从市场调研、产品定位、制定营销策略到成本核算、团队分工等一系列“商业动作”，最后通过模拟销售和评委打分来评判“公司”的表现。
    nbsp林薇、王磊和李雪被分在了同一个小组，他们给自己的“公司”起名为“青春指南针”。
    nbsp“我们面对的是校园周边的学生消费群体，”小组讨论时，周明老师作为“顾问”在一旁引导，“首先，你们需要思考，这个群体的需求是什么？他们的痛点在哪里？”
    nbsp“爱吃零食？”王磊脱口而出，“尤其是课间和放学后，大家都喜欢买东西吃。”
    nbsp“但是学校门口的零食店好多啊，竞争太激烈了。”李雪皱着眉，“而且大多是些普通的零食，没什么新意。”
    小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！
    nbsp林薇想起了自己和同学们的烦恼：“我觉得，除了吃的，我们还经常找不到地方‘歇脚。课间十分钟，想和朋友聊聊天，教室太吵；放学后，想一起做点作业或者讨论事情，学校附近要么是小吃摊，要么是奶茶店，环境都不太好，而且待久了老板会不高兴。”
    nbsp“对！”李雪立刻响应，“我也觉得！有时候想找个安静、舒服的地方，买点喝的，坐一会儿都很难。”
    nbsp王磊也点点头：“而且，有时候想买点学习用品，比如好看的笔记本、笔什么的，学校门口的小店款式都很普通。”
    nbsp“好，”周明老师引导道，“林薇提出了一个很重要的需求：一个舒适的、适合学生社交和短暂停留的空间，同时能提供一些有特色的产品。那么，我们的‘公司能不能围绕这个需求来设计‘产品和‘服务呢？”
    nbsp“我们可以开一家‘复合式休闲小店！”林薇眼睛一亮，“既有特色饮品和轻食，又有精选的文创用品，最重要的是，提供一个舒适的环境，比如有不同风格的座位区，甚至可以设置一些小型的共享学习桌。”
    nbsp“这个想法不错！”王磊拍手叫好，“那我们怎么让它有‘特色呢？”
    nbsp“我觉得可以结合‘职业启蒙的概念，”李雪受到之前活动的启发，“比如，我们的饮品可以用‘职业来命名，像‘科学家的智慧（蓝莓汁，代表智慧）、‘艺术家的灵感（草莓奶昔，代表创意）；我们的文创用品可以和不同职业主题结合，比如印有‘程序员的代码世界的笔记本，‘设计师的灵感手账等等。这样既有趣，又能呼应我们的主题。”
    nbsp“太棒了！”林薇和王磊都觉得这个点子很妙。
    nbsp接下来的环节，充满了挑战和乐趣。
    nbsp他们需要“调研”市场价格，制定合理的定价策略。王磊自告奋勇负责“成本核算”，他拿出纸笔，认真地计算着“饮品原料”、“文创用品采购”、“场地租金”（虚拟）等成本，还考虑了“员工工资”（他们自己）和“利润空间”。平时对数字不太敏感的他，此刻却格外专注。
    nbsp林薇负责“市场推广”和“客户服务”设计。她想到了利用社交媒体（虚拟平台）进行宣传，制作有趣的海报和短视频，突出小店的“特色”和“舒适氛围”。她还设计了一些“会员制度”，比如累积消费可以获得“职业知识卡片”，增加粘性。
    nbsp李雪则负责“产品设计”和“空间规划”。她画了简单的小店布局图，区分出“休闲区”、“学习区”和“文创展示区”，还构思了几款“职业主题”的饮品和文创产品的样式。
    nbsp在模拟销售环节，“青春指南针”小组需要向“评委”（几位企业家和职业规划师）介绍他们的“商业方案”，并回答各种“刁钻”的问题。
    nbsp“你们的核心竞争力是什么？”张岚问道，“如果市场上出现了模仿者怎么办？”
    nbsp“我们的核心是‘体验和‘主题，”林薇深吸一口气，回答道，“我们不仅仅是卖东西，更是在营造一种符合学生需求的生活方式和文化氛围。模仿者可能复制我们的产品，但很难复制我们对客户需求的精准把握和持续的创新能力。我们会不断根据客户反馈调整和推出新的主题和活动。”
    nbsp“你们的定价似乎比普通奶茶店高一些，如何说服消费者接受？”另一位评委问。
    nbsp“因为我们提供的不仅仅是饮品和文具，还有‘空间服务和‘文化体验，”王磊接过话头，虽然有些紧张，但思路清晰，“我们做过‘调研，学生们愿意为更好的环境和更有创意的产品支付一定的溢价。而且，我们的‘职业主题也增加了产品的附加值。”
    nbsp李雪则展示了她的设计图和创意想法，强调了“差异化”和“情感连接”。
    nbsp整个过程中，孩子们不再是被动的接受者，而是主动的思考者、决策者和表达者。他们需要运用逻辑思维、创造力、沟通能力和团队协作能力，去解决一个又一个“商业问题”。
    nbsp虽然他们的方案还很稚嫩，很多地方考虑得并不周全，但评委们看到了他们的热情、潜力和快速学习的能力。
    nbsp“很棒，”张岚最后点评道，“你们抓住了目标客户的真实需求，并且有清晰的差异化思路。在团队分工中，每个人都发挥了自己的优势：林薇的洞察力和沟通能力，王磊的务实和计算能力，李雪的创意和设计能力。这本身就是一种宝贵的‘职业认知——了解自己能做什么，并且找到适合自己的位置。”
    nbsp模拟商战结束后，每个孩子都领到了一份“能力评估报告”，上面详细列出了他们在这次活动中展现出的优势和潜力方向。
    nbsp林薇看到报告上“沟通能力”、“同理心”、“市场洞察力”等关键词被标红，心里暖暖的。王磊则惊喜地发现，“数据分析”、“执行力”、“抗压能力”是他的强项。李雪的“创造力”、“审美能力”和“细节把控”得到了高度评价。
    小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！
    nbsp“原来我不是‘什么都做不好，”林薇看着报告，轻声对自己说，“我只是还没找到自己擅长的领域。”
    nbsp第四章：迷雾渐散，前路初显
    nbsp体验营的最后一个环节，是“未来信箱”。每个人需要给一年后的自己写一封信，谈谈这次体验的感受，以及对未来的期望和初步的“职业探索”方向。
    nbsp林薇坐在安静的角落里，握着笔，思绪万千。两天前，她还在为未来的迷茫而苦恼，现在，虽然前方的路依然没有完全清晰，但那层厚厚的迷雾似乎已经散去了不少。
    nbsp她写道：“林薇，你好吗？今天参加了这个‘商业与职业启蒙体验营，我觉得很神奇。我发现，原来职业不是一个个冰冷的标签，而是和我们的兴趣、能力、价值观紧密相连的。我抽到了‘老年旅居规划师，在模拟商战中负责市场和客服，我发现自己好像很喜欢和人交流，喜欢去理解别人的需求，并且想办法满足他们。张岚老师说这是‘同理心和‘市场洞察力，我以前从来不知道这是我的优点。我不知道一年后我会不会确定自己想做什么，但我想，我会朝着‘与人打交道、‘解决问题的方向去探索。也许是市场营销，也许是社会工作，也许是其他我还没接触到的职业。但没关系，我不再那么害怕了。因为我知道，只要保持好奇，不断尝试，我总会找到属于我的‘指南针。希望一年后的你，已经离目标更近了一步，也希望你还记得，此刻这份对未来的期待和勇气。”
    nbsp王磊则写得更直接：“王磊，你小子现在还在为能不能进校篮球队发愁吗？别愁了！这次体验营让我明白，篮球可能不是唯一的出路，但我的‘运动细胞和对体育的热爱，一样可以有价值。我喜欢和人打交道，喜欢动手解决问题，模拟商战里算成本的时候我觉得挺有意思的。周明老师说我有‘数据分析和‘执行力的潜力。也许未来，我可以做和体育
    喜欢。

第232集：《商业与青少年职业启蒙》[2/2页]

『加入书签，方便阅读』