第302集：跨界的钥匙[2/2页]

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    r/>    nbsp当天下午，林野和老周去考察古镇的住宿条件。他们选的老院子是罗老爷子家传的老宅，院里有棵百年黄葛树，树干上缠着几缕干枯的藤条。34;这是我爷爷年轻时编的晾衣绳，34;罗老爷子摸着树干，34;藤条会顺着树长，日子久了就成了树的一部分。34;
    nbsp林野看着那些与树干融为一体的藤条，忽然觉得这就是最好的隐喻——他们的项目不该是硬生生塞进古镇的外来者，而该像这藤条一样，顺着当地的肌理生长。他当即让设计团队修改住宿布置：撤走标准化的酒店用品，换上藤编的灯罩、竹制的衣架，连漱口杯都用本地陶窑烧制的粗瓷碗。
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    nbsp34;让游客一进门就知道，自己住进了藤编的世界里。34;林野对老周说。
    nbsp傍晚时分，古镇下起了小雨。林野坐在老宅的堂屋里，看着罗老爷子教孙女劈藤条。小姑娘手劲不够，藤条总劈歪，老爷子不恼，只是拿起自己劈的藤条示范：34;看好了，要顺着纤维走，就像做人要懂变通。34;
    nbsp这一幕被随行的摄影师拍了下来。林野看着相机里的画面，突然决定在课程里加一个34;家庭共学34;环节——让家长和孩子组队完成一件作品，最后由匠人点评谁编得更用心。34;现在的亲子游总说增进感情，可连一起做事的机会都没有，怎么增进？34;他对老周解释道。
    nbsp第三天上午，林野带着团队去镇上的小学。校长听说他们要做非遗研学，拉着他去看孩子们的美术课作业——画满了各种藤编图案，却没一个孩子能说清图案的寓意。34;罗老爷子说过，藤编的回形纹是祈愿平安，波浪纹是象征河流。34;林野对校长说，34;如果我们把这些纹样做成教学卡片，您觉得孩子们会不会感兴趣？34;
    nbsp校长眼睛发亮：34;不光孩子们，我们老师都想知道这些！要是能让罗老爷子来学校开讲座，就更好了。34;
    nbsp这个提议让林野有了新的思路。他当即和校长约定，研学项目每期留出十个名额给镇上的孩子，让他们当34;小小讲解员34;，给游客介绍藤编纹样的寓意。34;这样既能帮孩子了解本土文化，又能让游客听到更鲜活的讲解。34;他对罗老爷子说时，老人笑得眼角堆起了褶子。
    nbsp离开古镇前，林野去看了正在修缮的研学工坊。工匠们正用当地的木材搭建展示架，架子上会摆满不同年代的藤编物件：有民国时期的藤箱，有六七十年代的藤椅，还有现在年轻人喜欢的藤编背包。34;让游客看看，这门手艺从来没过时。34;林野抚摸着一只褪色的藤编书包，那是罗老爷子小时候上学用的。
    nbsp返程的车上，老周算了笔账：三天课程的定价是星途体验课的三十倍，但包含住宿、餐饮和所有材料，利润率其实更高。34;关键是复购率。34;林野翻着手机里家长们的留言，34;那个扎马尾的学生已经跟老师说，要组织全班来参加。34;
    nbsp车窗外，夕阳把古镇的屋顶染成了金色。林野拿出罗老爷子送的藤编小盒，里面的干藤叶散发着淡淡的草木香。他忽然想起自己刚做新能源二手车时，总在车里备着一本车况笔记，详细记录每辆车的保养nbsphistory。那时父亲笑话他太较真，现在才明白，正是这份较真让客户愿意信任他。
    nbsp34;周哥，34;他转头看向老周，34;你说我们是不是可以把这种模式复制到其他非遗项目？比如蜀绣、竹编;
    nbsp老周笑着点头：34;先把这个项目做好再说。我已经让市场部开始预热了，宣传语就用罗老爷子的话——39;慢下来，才能编出好东西39;。34;
    nbsp林野望着窗外渐渐远去的古镇轮廓，手指轻轻摩挲着藤编小盒的纹路。他知道，这个叫34;指尖上的古镇34;的项目，或许不会像星途的低价套餐那样爆火，但就像那些需要晒七天、蒸三次的藤条，经过时光的打磨，终将长成坚韧的风景。
    nbsp手机响起，是张姐发来的消息：34;刚接到三个企业团建的咨询，都想预定藤编课程。34;林野笑着回复：34;告诉他们，罗老爷子说了，要学就得从劈藤开始练。34;
    nbsp放下手机，他靠在椅背上闭上眼睛，脑海里浮现出这样一幅画面：三个月后的古镇，黄葛树下，一群孩子围着罗老爷子学编藤环，他们的父母在一旁拍照，阳光穿过藤条的缝隙，在地上投下细碎的光斑，像撒了一地的星星。而那些亲手编好的藤环，会被带回城市的各个角落，成为连接传统与现代的小小纽带。
    nbsp这大概就是张姐说的34;勾魂的东西34;——不是惊天动地的奇观，而是能住进心里的温度。林野嘴角扬起笑意，他知道，新的征程才刚刚开始。
    喜欢。

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